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EDUCACIÓN
Educación Sexual
La Importancia De
La Educación Sexual
Por la familia y
la escuela
Ante la necesidad de reformas educativas en la década de
1930, se llevo a cabo una campaña anticlerical, que se relaciono con
la educación socialista. No solo se trataba de evitar que las
escuelas hicieran propaganda religiosa, sino también, se procuraba
que la explicación de la vida se basara en conceptos y actividades
alejadas de toda creencia religiosa.
En los anos 40’s se
propuso que la educación primaria tuviera las siguientes características:
obligatoria, única, coeducativa {educación mixta}, científica,
desfanatizante y emancipadora. Se trato de organizar el ciclo de
primaria, de tal manera que pudieran impartirse todos los grados, ya
que en términos generales las escuelas rurales solo abarcaban hasta
el 4° grado.
En 1932, el Secretario
de Educación: Narciso Bassols, introdujo diversas reformas en la enseñanza
media. La sociedad mexicana de eugenesia sometió a la consideración
de la Secretaria de Educación Publica unas bases para la implantación
de la educación sexual en las escuelas. El secretario turno el
proyecto a la comisión técnica consultiva, lo que después de
estudio detenido rindió un dictamen cuya conclusión fue:
"La educación
sexual debe impartirse desde el 3er. Ciclo de la escuela primaria y en
alguno o en algunos grados de la escuela secundaria."
La publicación de este
dictamen en los periódicos, dio motivo a que la prensa nacional se
ocupara del asunto y a que varias agrupaciones manifestaran su opinión.
Algunas opiniones fueron favorables; pero otras, especialmente las
provenientes de instituciones o personas de filiación religiosa o
reaccionaria, se manifestaron opuestas al asunto, distinguiéndose por
su injusto apasionamiento y por la tendencia a falsear los aspectos en
cuestión.
La sociedad mexicana de
eugenesia, diserto ampliamente y con razonamiento sobre la materia,
llegando a las siguientes conclusiones:
1ª. Lúchese
porque la S.E.P. y los gobiernos de los estados establezcan:
- Aplicación de las
leyes biológicas que contribuyen al perfeccionamiento de la especie
humana.
- En sus programas educacionales las clases de higiene y moral
sexuales como obligatorios en las escuelas oficiales y particulares.
2ª. Que los niños
desde el kinder empiecen a recibir nociones de reproducción de
plantas y animalitos en sus juegos.}
3ª. A los niños
de 7 a 11 años de edad, deberían dárseles mayores conocimientos
sobre reproducción de plantas y animales, así como impartirles
nociones sobre parasitología.
4ª. A los jóvenes
de 12 a 16 años, deberán impartírseles nociones de embriología,
mayores conocimientos de la reproducción de los reinos vegetal y
animal, nociones de los órganos sexuales y prevención de las
enfermedades venéreas.
5ª. Para los jóvenes
de 17 a 21 años, mayores conocimientos de embriología, funciones del
aparato reproductor, higiene en el matrimonio y prevención de las
enfermedades venéreas.
6ª. Pídanse
sean retirados los libros de texto de ciencias naturales que no traten
de la embriología y la forma de reproducción de plantas y animales,
por no llenar su misión educativa en la enseñanza científica del
alumno.
7ª. Que la
S.E.P. y los gobiernos estatales abran cursos de higiene y moral
sexuales, los que estarán encomendados a capacitar a los maestros con
objeto de preparar buenos educadores para el futuro.
El dictamen sobre
educación sexual producido por la comisión técnica consultiva de la
S.E.P., subraya el desconocimiento que los adultos, aun padres de
familia con vasta cultura, tuvieron de la vida infantil y adolescente;
puso de manifiesto, además, hasta que grado influyó las pasiones
partididaristas para resolver problemas que por su trascendencia
debieron juzgarse en un plano superior de serenidad.
Las replicas que al
dictamen aludido hicieron las personas y asociaciones, ya desde la
prensa o la tribuna, se caracterizaron por la falta de solidez en sus
argumentaciones, citaremos algunas con las cuales se pretendió
demostrar la inconveniencia de impartir la educación sexual en las
escuelas:
1ª. La educación
sexual no es necesaria, dijo el presidente de la sociedad unión de
padres de familia, ya que en los 10 mil años de vida que tiene la
humanidad, esta ha podido progresar biológicamente, sin necesidad de
tal educación.
2ª. La educación
sexual, cualesquiera que sean los beneficios que reporte, no
compensara la perdida de pudor, que trae consigo. Los asuntos sexuales
dichos al oído por no importa que persona y cualquiera que sea la
forma, causan menos daño que el que causaran expuestos en forma científica
por los maestros.
3ª. La educación
sexual no debe ser impartida por los maestros, dada su ignorancia y
falta de preparación; especial tarea tan delicada solo puede ser
encomendada al confesor.
4ª. Los daños
que causa la educación sexual son irreparables, ya que ni dios mismo
puede devolver la inocencia al niño que la ha perdido.
5ª. Es tan
corto el numero de lesionados o degenerados por falta de educación
sexual, que no amerita aceptar los incalculables riesgos de esta.
6ª. No debe ser
colectiva, para que los educandos no se pierdan entre sí el mutuo
respeto que se deben. En consecuencia la educación sexual debe ser
individual.
7ª. La
implantación de la educación sexual, es una maniobra para pervertir
a la niñez, corromper a la familia, destruir el hogar e implantar el
comunismo.
En los 40s se
revirtieron diversas tendencias políticas, se estimulo la iniciativa
privada para que esta ofreciera educación primaria a través de sus
propias escuelas. En 1950 y 1960, se encomendó la revisión de los
programas vigentes hasta entonces en la educación primaria.
A principios de la década
de 1970, se introdujeron importantes reformas en el nivel primario.
Los criterios consistieron en que la educación debe fomentar una
actitud científica, que desarrolle la capacidad de registrar,
examinar y formular juicios ajenos a todo dogmatismo; así como una
conciencia histórica, por lo cual todo debe verse como sujeto a
revisión y reelaboracion.
Algunas
Definiciones.
Para tener un concepto
mas claro de la importancia de la educación sexual es conveniente
definir algunos términos, por ejemplo:
Se considera a la salud
como un estado de completo bienestar físico, mental y social, esto
permite al individuo rendir servicios de calidad. La higiene es la
ciencia que preserva la salud, la cual atiende a la familia, a la
comunidad; por lo que se estudia desde higiene personal, mental y
sexual.
Se obtendrá
evidentemente una salud mejor, no por la simple adquisición de
conocimientos de higiene, sino por su aplicación. La salud depende,
no de lo que sabe, sino de lo que se hace; se conserva gracias a una
manera sana de vivir, a un régimen higiénico constante y haciendo lo
que se debe, no simplemente pensándolo, deseándolo o sabiéndolo.
Sexo es el conjunto de
características biológicas o rasgos anatómicos y fisiológicos que
diferencian al hombre de la mujer.
Sexualidad comprende,
además de los aspectos biológicos del rol sexual que determina la
identidad, todas las manifestaciones del estimulo sexual y las normas
sociales, religiosas y jurídicas que las regulan o castigan.
La sexualidad humana
comprende un conjunto de fenómenos psicosociologicos de gran
importancia para la persona y para la sociedad. Se halla además,
vinculada a la afectividad y a los valores, ampliando su esfera mas
allá de la función reproductora y de la mera genitalidad y quedando
englobada en el ámbito más amplio del erotismo.
En nuestra cultura la
información relativa a la sexualidad y su valoración se reciben con
mucha frecuencia distorsionados durante el proceso de socialización.
Muchas veces las normas en este campo son contradictorias y confusas
y, en el ser humano, la sexualidad se combina con otros factores
psicológicos no estrictamente sexuales, como la visión que uno tiene
de sí mismos, la valoración de los demás en este terreno, etc. El
comportamiento sexual humano viene determinado tanto por factores biológicos
como culturales.
El hecho de que sea
necesario no sólo sentirse miembro de una determinada sociedad, sino
también sentirse ser sexuado y como miembro de un sexo y no del otro,
condiciona el desarrollo del niño y puede producir individuos que se
encuentren marginados, fuera de lugar en su sociedad. Es clara en
nuestra sociedad la existencia de una división de actitudes según el
sexo. La sexualidad, así entendida, no es solo un componente mas de
la personalidad, sino la forma general en que el individuo se
manifiesta así mismo y ante los demás como perteneciente a una
determinada clase de su especie.
Existe pues, un peligro
real de trastornar el desarrollo normal hacia la maduración
biopsiquica de la sexualidad; durante el proceso de socialización
pueden generarse actividades inadecuadas, temores, insatisfacciones y
desconcierto que alteren el funcionamiento psicosexual sano y maduro
de la persona y den lugar a conductas sexuales desajustadas.
La educación sexual
trata de impartir una información progresiva y adecuada de lo que es
la sexualidad humana para su formación, tanto en lo biológico como
en lo afectivo-social. Debe perseguir la realización de una
sexualidad plena y madura que permita al individuo una comunicación
equilibrada con el otro sexo, dentro de un contexto de afectividad y
responsabilidad.
Valorización integral
del sexo: la raíz biológica del ser humano es bisexual: hombre y
mujer. La sexualidad es una forma de ser y manifestarse de lo humano.
En el ámbito sexual las principales características son:
No empieza y termina en
el mismo individuo, sino que se proyecta en otra persona.
Puede trascender mas allá de dos individuos con el fruto de un nuevo
ser.
Por lo tanto la
sexualidad se considera como una experiencia de comunicación entre
dos personas y también como un mecanismo de reproducción de la
especie humana.
Educación afectivo
sexual: es indispensable que el niño reciba amor para poder darlo.
Las primeras experiencias maternas (pecho, caricias, alegría,
ternura, etc.) Son esenciales para la vida futura. La ayuda al niño
para que integre su propio sexo es fundamental. El desarrollo libre de
su motricidad y de experiencias e iniciativas personales va a
condicionar una sexualidad sana, así como el establecimiento de unas
relaciones paterno/filiales.
Información sexual: es
un aspecto de la educación sexual que consiste en contestar con
verdad, sencillez y precisión a las preguntas que realizan los niños
y en proporcionarles los conocimientos adecuados a su edad. Los modos
de información pueden ser:
No verbal, que se
realiza al contemplar espontáneamente las diferencias sexuales entre
padre y hermanos.
Verbal familiar, que es efectiva cuando se informa adaptándose a la
edad, se responde sin ir mucho más lejos de lo que el niño solicita
y se asigna a cada cosa su nombre correcto
Científica, es una instrucción sistemática y programada, cuyos
contenidos básicos serian el aparato reproductor, la higiene sexual y
los aspectos psicobiologicos de la relación y complementacion humana.
Cabe señalar que la
educación sexual corresponde a la familia en cuanto a educación
afectiva y a la escuela en cuanto que esta se desarrolla en un régimen
de coeducación. La formación e instrucción corresponde a la familia
por lo menos en cuanto a información espontanea y sistemática. También
en la familia es importante manejar gradualmente lo científico y
sistemático, aunque esto muchas veces esta condicionado por el nivel
cultural.
Otros canales de
socialización y educadores de la sexualidad son:
La religión, los
amigos, los medios de comunicación masivos, y las leyes.
Normas de higiene
A través de la
historia se ha demostrado que en muchos pueblos, la educación sexual
ha sido prohibida, mala e indebida. Hablar de sexo es todavía para
muchas personas, despertar a los jóvenes adolescentes ideas y
pensamientos malsanos y creen que el callar y no mencionar temas
sexuales dejan de existir los problemas relativos a ello.
Es curiosa la costumbre
de algunas familias de asombrarse y preocuparse demasiado para evitar
por todos los medios posibles tratar temas de amor. El amor existe en
todos los periodos de la vida, el amor existe en el hogar, en la
escuela, en la sociedad; sin amor las relaciones humanas serían
insoportables.
Es preciso hacer notar
que la pubertad y la adolescencia son períodos consecuentes de un
desarrollo normal y que además de los cambios físicos y funcionales,
se presenta la madurez de los órganos sexuales.
La madurez sexual
permite al ser, proyectarse ante la sociedad en forma muy especial y
diferente a la conducta observada en la infancia y con los adultos.
Los cambios físicos
del adolescente le ayudan a afirmarse y a tener conciencia del sexo.
Es cuando las personas del sexo puesto se identifican y la atracción
por el sexo contrario se manifiestan y se intensifica.
Evitar la educación
sexual puede causar trastornos y anormalidades, debe orientarse
oportunamente a los adolescentes y jóvenes, proporcionando lecturas
adecuadas; organizarles conferencias, seminarios, pláticas familiares
para proyectar su inquietud y tener la oportunidad de transmitir
valores higiénicos sobre la necesidad de conocer y de comprender que
el proceso de la madurez sexual es algo natural, regular y sano.
Las personas encargadas
deben tener un amplio respeto hacia los sentimientos d elos jóvenes y
expresarse con sinceridad, sin mentiras ni prejuicios, ya que loss
ecretos y las cosas ocultas sólo pueden crear curiosidad y malicia.
En las relaciones de
adolescentes se observa la inclinación de amistad, cariño y
comprensión entre seres del mismo sexo las que adquieren un vigoroso
aspecto, lo que debe atenderse con la sutileza necesaria para los dos
sexos.
Una educación bien
orientada, debe conducir estas relaciones hacia metas de protección
mutuas que fomente el espíritu de compañerismo para convivencia más
humana.
En los niveles de
educación se trata de generalizar la "coeducación" como un
medio que permite la convivencia en un ambiente sano entre personas
mentalmente sanas, sin malicia comparten las tareas comunes, juntos
determinan deberes en el salón de clase y desarrollan su espíritu de
cooperación que los capacita y les da bastante fuerza para evitar y
eliminar sentimientos de egoísmo y de malos tratos al sexo opuesto.
Esta demostrado que
muchas personas que por falta de experiencias plenas en su vida se
sienten frustradas a cierta edad por problemas de tipo sexual o por
preocupaciones emocionales de otra índole, pero siempre confiadas en
encontrar a alguien capaz de provocar amor, comprensión y ayuda para
disminuir esas tensiones de tipo sexual.
Mucha gente tiene
temores o sentimientos de culpa sobre el sexo y la conducta sexual que
se manifiesta en confusiones y desajustes en otras actividades.
La madurez y la
realización de la vida sexual, debe considerarse como una forma
positiva de apoyar nuestras acciones y deseo de construir en bases
firmes nuestras relaciones interpersonales.
La vida sexual de los
adultos debe ser como un libro que ayude a los que tienen problemas de
este tipo. La tensión sexual es una fuerza que debe manifestarse en
al necesidad imperiosa de atender las necesidades de los otros, de
proteger a nuestros semejantes, de contribuir a un éxito social
general y a una sensación de bienestar. De no proyectarse en esa
forma puede ocasionar sentimientos de soledad, ansiedad y
perturbaciones.
Los conflictos sobre el
sexo no son los únicos que contribuyen a una mala adaptación, pero
so básicos en ciertos medios y edades. Es importante descubrir que la
abundante ignorancia en los terrenos del sexo y la alta frecuencia de
excesivas inhibiciones sobre la conducta que debe asumirse en las
relaciones heterosexuales y la necesidad de alivio de las tensiones
sexuales, convierten a estos problemas en las causas más comunes de
sentimientos de incapacidad, a búsquedas desviadas de caminos que
conducen a relaciones insatisfechas, conflictivas y poco soportables
para los demás.
Una salida para estos
problemas sexuales sería la creación de una educación sensata con
programas y normas reales ajustados a una organización social culta y
sin prejuicios.
La educación sexual
bien planeada debe orientar a los jóvenes sobre los procesos de
desarrollo y de madurez sexual con un alto criterio sobre el sexo y
conducir al adolescente a aceptar conscientemente (no por instinto)
los modos elevados de satisfacer a la edad oportuna sus inquietudes y
convertir esa relación humana en asuntos deseables para establecer la
salud mental en un individuo y en una sociedad sana.
La información y las
actividades positivas adquiridas a través de experiencias reales
deben ser transmitidas indicando lecturas adecuadas que contengan los
aspectos biológicos e higiénicos fundamentales y no tengan que
recurrir a eventualidades o a relaciones adversas.
Cuando las experiencias
sexuales de un adolescente han sido de tipo altamente inhibitorias por
circunstancias adversas expresadas en mitos e ideas erróneas sobre
sexo por un adulto, con toda seguridad ese joven necesitara en el
futuro de ayuda especial y controlada por un psicólogo. La escuela
debe proporcionar la orientación necesaria sobre las lecturas y las
amistades que determinen la conducta de los jóvenes sanos.
El joven se mueve
siempre en su realización personal y hacia el uso más total de su
capacidad, es feliz y goza al desplegar su iniciativa y su interés
sobre muchos aspectos de la vida. Su fortaleza juvenil y su gran deseo
por la vida lo llevan a lograr habilidades que le proporcionan
satisfacciones para él y para los demás dentro de un ambiente social
adecuado.
Actualmente los jóvenes
tienen mayor libertad en la vida social que hace 60 años, esto
implica que ellos deben asumir una mayor responsabilidad en cuanto a
sus relaciones y conducta, a fin de que puedan ser verdaderamente
felices, tanto en el presente como en el futuro, y no se dejen
arrastrar por impulsos o excitaciones pasajeras.
Una actividad franca,
sincera, sin falsos pudores, realista y sana hacia el sexo opuesto, es
recomendable siempre que no se interfiera a la moral ni se pierda la
consideración, el respeto, la cortesía, atención y compostura en la
vida social. Es grato tener con quien compartir horas libres en la
escuela o en el trabajo, pero comprometerse cuando se es demasiado
joven limita las oportunidades de conocer a otras personas. Los
noviazgos que son resultado de decisiones inmaduras no son duraderos y
su rompimiento da lugar a penas y dificultades en todos los grupos
sociales.
La conducta de los jóvenes
antes del matrimonio ofrece algunos problemas sexuales complejos, cuya
solución requiere un juicio maduro.
Un cuerpo sano sin
enfermedades transmisibles y una mente sana sin sentimiento de culpa,
son factores importantes para el matrimonio estable. La abstinencia o
castidad antes del matrimonio contribuyen al éxito de la unión,
haciendo la expresión amorosa más idealista y conservando entre el
hombre y la mujer un alto grado de auto respeto.
La comprensión y la
consideración hacia las necesidades sexuales son importantes y básicas
para el matrimonio. La promiscuidad ofrece como excusa una necesidad física,
pero debe tenerse presente que ninguna persona sufre un daño físico
o mental al posponer su vida sexual hasta el momento oportuno.
La falta de educación
sexual y las relaciones de los principios morales contribuyen a la
prostitución y acarrean graves problemas sociales (relaciones
premaritales y extramaritales, divorcio, embarazo en madres
adolescentes, aborto). No es fácil evitar la diseminación de
enfermedades venéreas (gonorrea, sífilis, herpes, S.I.D.A) o de
evitar el embarazo en relaciones sexuales clandestinas.
Las personas
civilizadas que violan las reglas establecidas para la conducta
sexual, sufren ciertos remordimientos que manifiestan en malas
conductas dentro del hogar, como la rebeldía, inconformidad, egoísmo
y otras.
La oportunidad de
elegir acertadamente una pareja será mayor para aquellos que han
tratado en forma amplia y agradable muchas amistades, porque así se
apoyan sobre una mejor base para la selección.
Podemos concluir que la
educación pública en nuestro país es relativamente reciente, se
comienza a desarrollar y estructurar el sistema educativo en los años
de 1920 y 1930, haciéndose grandes esfuerzos por impartir a la niñez
el nivel primario, quienes muchas veces solo alcanzaban hasta el 4°
grado de primaria. Ante esta situación, la idea de que se impartiera
la educación sexual por la escuela no fue aceptada por prejuicios de
las familias. Y la Secretaria de Educación Pública tenía a cargo
como primer problema a resolver el cumplir entre las necesidades la de
superar el aprendizaje de la lecto – escritura, además de
establecer e ir reestructurando los otros niveles de educación que la
población iba requiriendo, según las necesidades económicas y socio
– culturales.
Para que la educación
sexual fuese impartida por parte d e la escuela se ha pasado por
muchas dificultades y reformas educativas, como la que se cumplió
hasta los primeros años de la década de los 70s, entonces, al menos
ya se contó con una educación sexual obligatoria y sobre todo más
realista en los libros de texto de la primaria y en la secundaria y
preparatoria.
Si se ha discernido que
la educación sexual la impartiese la escuela; en nuestra época se
debe hacer énfasis en la trascendencia de cumplir con los programas
educativos e impartir adecuadamente mediante diversos recursos didácticos
y con compromiso esa información educativa sexual, por la que tanto
se luchó. Quedando sobreentendido que esa formación e información
debe iniciar y continuar en la familia, donde parten esencialmente los
valores del ser humano, para reafirmarse en la escuela.
Aunque muchas veces por
la falta de preparación de los padres la educación sexual no se da
en la familia. Entonces, ya que la instrucción primaria es
obligatoria y muchos más jóvenes alcanzan la educación secundaria
(aunque no podemos asegurar que se terminen estos niveles a nivel
nacional) es fundamental que la educación sexual se imparta
adecuadamente por los docentes, ya que durante la niñez y la
adolescencia, la escuela es como nuestra segunda casa.
Gran parte de la
población si llega a terminar la secundaria, cursa la preparatoria o
sigue alguna carrera y ya en la universidad se canaliza la preparación
hacia la profesión.
Entonces se observa lo
determinante de comunicar acertadamente la educación sexual en la
primaria y secundaria, que los padres de familia no dejen esta gran
responsabilidad a la escuela, sino reflexionar que estos conocimientos
son de gran trascendencia en nuestra vida, por los problemas
personales y sociales que nos evitamos. Logrando de esta manera, una
mejor preparación y educación de nuestra familia y de las
generaciones venideras, seguramente entre éstas, la de nuestros
hijos.
Trabajo realizado
por:
Cesar Pacheco Campos
cpacheco@das.com.mx
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